Neusa Branco
Neusa Branco has a degree in Mathematics Teaching from the Faculty of Sciences of the University of Lisbon, a Master’s degree in Education, specializing in Mathematics Didactics, from the Faculty of Sciences of the University of Lisbon and a PhD in Education, specializing in Mathematics Didactics, from the Institute of Education of the University of Lisbon. She is an Adjunct Professor at the Polytechnic Institute of Santarém – Santarém School of Education, where she is the coordinator of the Master’s Degree in Teaching the 1st Cycle of Basic Education and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education and sub-coordinator of the Master’s Degree in Pre-school Education and Teaching the 1st Cycle of Basic Education. She was President of the Technical-Scientific Council between 2018 and 2022. She participates in research and development projects in the field of education and international cooperation.
Research Interests
The main research interests are: Teaching-learning of algebra; Didactics of mathematics; Initial teacher training; Mathematical connections; Interdisciplinarity between sciences and mathematics; Curricular integration of ICT and computational thinking.
Latest Publications
[2025] Cavadas, B., Branco, N., Linhares, E., Colaço, S., Galvin, C., & Revyakina, E. (2025). Modelling and reflection on instructional activities (MaRIA) framework: The voice of participants in the TAP-TS project. In M. Carmo (Ed.), International Conference on Education and New Developments (END) 2025. Volume I (p. 103-107). World Institute for Advanced Research and Science (WIARS). ISBN: 978-989-35728-7-0. https://doi.org/10.36315/Education-and-New-Developments_2025_Vol_I
[2024] Revyakina E., Branco, N., Colaço, S., Galvin, C., & Cavadas, B. (2024). How do you solve a problem like MaRIA? Designing opportunities for Modelling and Reflecting on Instructional Activity within EU TAP-TS Learning & Teaching Packages and Learning Events. Kwartalnik Pedagogiczny” (Education Research Quarterly), 69 (4), 63-94. https://doi.org/10.31338/2657-6007.kp.2024-4.4
[2024] Brunheira, L., Santos, E., Guerreiro, H. G., Branco, N., & Correia, P. (2024). Das aprendizagens essenciais à sala de aula, desafios para o professor. Educação e Matemática, 174, 22-28
[2024] Branco, N., & Barros, P. M. (2024). Contributos sobre o pensamento computacional na formação inicial de professores: Uma experiência com o Scratch para o 1.º Ciclo. Quadrante, 33(2), 315–337. https://doi.org/10.48489/quadrante.36983
[2024] Cavadas, B., Antunes, A., Leonardo, A., Santos, J. V., Fernandes, M., Anselmo, M., & Branco, N. (2024). Desafio da água: Um jogo de tabuleiro para explorar o objetivo de desenvolvimento sustentável 6 – Água potável e saneamento. APEduC Revista, 5(2), 59-76. https://doi.org/10.58152/APEduCJournal.510
[2024] Gomes, P., Luís, H., & Branco, N. (2024). Exploração de ideias matemáticas usando elementos naturais na educação pré-escolar. Revista Aprender, 48, 137-151. https://doi.org/10.58041/aprender.225
[2023] Branco, N., & Colaço, S. (2023). Computational thinking and mathematics teaching: An experience on initial teacher education. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 2624-2631). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
[2023] Branco, N., Rodrigues, M., Maurício, P., Carvalho, R., Colaço, S. & Cavadas, B. (2023). Experiências de prática de ensino remoto de emergência de futuros/as professores de matemática e ciências naturais no 2.º ciclo. In M. J. Silva, N. Branco & A. M. Pessoa (Eds.), Do ensino remoto de emergência à inovação pedagógica em três Escolas Superiores de Educação em Portugal (pp. 147-173). Escola Superior de educação, Instituto Politécnico de Lisboa. https://doi.org/10.34629/ipl/eselx/ebook.014
[2023] Branco, N., & Cavadas, B. (2023). Origami STEAM: Uma proposta de trabalho interdisciplinar na formação de futuros professores de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Medi@ções, 11(1), 56-68. https://doi.org/10.60546/mo.v11i1.374
[2023] Branco, N. (2023). Practices with technology in mathematics teacher education to face new curricular demands. In C. Jiménez-Gestal, Á. A. Magreñán, E. Badillo, & P. Ivars (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVI (pp. 89–96). SEIEM.
[2023] Carvalho, R., Espadeiro, R.G., & Branco, N. (2023). Contributos para o desenvolvimento do pensamento computacional em Matemática: Materiais de apoio para os professores do 1.º ciclo do ensino básico. Associação de Professores de Matemática. ISBN: 978-972-8768-77-5. https://www.apm.pt/ebooks
[2023] Cavadas, B., Rézio, S., Nogueira, J. R., & Branco, N. (2022). A Framework and a Research Design Proposal to Identify Preservice Teachers’ Integration Performance of Science and Mathematics. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 22, 101-129. http://dx.doi.org/10.1007/s42330-022-00198-2. (Scopus, SJR Q2)
[2023] Cavadas, B., & Branco, N. (2023). Science and Mathematics Teacher Collaboration in Higher Education: A Pedagogical Experience Using Inquiry Learning Spaces. In B. Cavadas, & N. Branco (Eds.), Handbook of Research on Interdisciplinarity between science and mathematics in education (pp. 196-223). IGI-Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5765-8.ch009
[2023] Cavadas, B., & Branco, N. (Eds.) (2023). Handbook of Research on Interdisciplinarity between science and mathematics in education. IGI-Global. ISBN: 978-166-845-76-5-8 https://www.igi-global.com/book/handbook-research-interdisciplinarity-between-science/297139
[2023] Guerreiro, H., Branco, N., Vicente, M., & Brito, S. (2023). Projetos numa aprendizagem matemática com sentido e para todos. Educação e Matemática, 169, 18-23.
[2023] Silva, M.J., Branco, N., & Pessoa, A. M. (Coord.) (2023). Do ensino remoto de emergência à inovação pedagógica em três Escolas Superiores de Educação em Portugal. Escola Superior de educação, Instituto Politécnico de Lisboa. ISBN: 978-989-8912-20-6 https://doi.org/10.34629/ipl/eselx/ebook.014
[2023] Rézio, S.,Cavadas, B., Nogueira, J., & Branco (2023). Criação e aplicação de materiais pedagógicos inclusivos, no ensino básico, para alunos com cegueira ou com baixa visão. In J. Sousa, L. Vicente, & N. F. Marques (Orgs.), Livro de Atas da INCLUDIT – VII Conferência Internacional para a Inclusão – e CTecA – I Conferência de Tecnologias de Apoio e Acessibilidade – 2023 (pp. 129-136). Politécnico de Leiria | Escola Superior de Educação e Ciências Sociais.
[2022] Branco, N., Colaço, S., & Cavadas, B. (2022). Online teaching practices of science and mathematics preservice teachers in middle schools. In P. Bull, & G. Patternson (Eds.), Redefining Teacher Education and Teacher Preparation Programs in the Post-COVID-19 Era (pp. 195-228). IGI Global. DOI:10.4018/978-1-7998-8298-5.ch011
[2022] Cavadas, B., Rézio, S., Nogueira, J. R., & Branco, N. (2022). A Framework and a Research Design Proposal to Identify Preservice Teachers’ Integration Performance of Science and Mathematics. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 22, 101-129.http://dx.doi.org/10.1007/s42330-022-00198-2.
[2021] Branco, N., & Cavadas, B. (2021). O conhecimento de futuras professoras de 2.º ciclo sobre o pensamento matemático dos alunos numa proposta de trabalho interdisciplinar com as ciências. In Atas do XXXI Seminário de Investigação em Educação Matemática – XXXI SIEM (pp.95-109). Associação de Professores de Matemática. https://www.apm.pt/files/files/SIEM/Atas_SIEM/2021_Santarem_ATAS_XXXI_SIEM.pdf
[2021] Carvalho, R., Branco, N., & Espadeiro, R. G. (2021). MatemaTIC: um projeto-piloto para integração do Pensamento Computacional no 1.º ciclo do Ensino Básico”. Educação e Matemática, 162, 60-64.
[2021] Cavadas, B., Branco, N., Nunes, J., D’Oliveira, M., Rucha, R., & Ferro, V. (2021). Abelhas STEM: Uma proposta de trabalho interdisciplinar entre a matemática e as ciências no 2.º ciclo”. Educação e Matemática, 159, 3-6.
[2020] Branco, N., & Cavadas, B. (2020). Estudo de aula interdisciplinar na formação de futuros professores de Matemática e Ciências Naturais no 2.º ciclo do ensino básico. Quadrante, 29(1), 159-183. https://quadrante.apm.pt/article/view/23003
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